2016年湖北高考作文題目及範文

　　今年全國新課標I卷作文是根據夏明的作品改編的一則漫畫作文。下面是小編整理的湖北高考語文作文題目，歡迎大家參考!
 

【作文題目】

閱讀下面的漫畫材料，根據寫一篇不少於800字的文章。

結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

【範文】

一

今年全國新課標I卷作文是根據夏明的作品改編的一則漫畫作文。

材料由兩幅漫畫組成，在第一幅漫畫中，一位男孩得了100分，被親了一口，笑容滿面;另一位男孩得了55分，捱了一巴掌，哭喪着臉。在第二幅漫畫中，一位原來得了100分男孩考了98分，捱了一巴掌，哭喪着臉;另一位原來得了55分男孩考了61分，被親了一口，笑容滿面。

這是一則運用對比手法的漫畫，有兩個小男孩得分的對比，有小男孩得分後待遇的對比，仔細品味，還有暗藏在巴掌與吻中的家長、社會態度的對比。

漫畫直接反映的是人們對待學習成績的態度，成績高的因爲一時失誤，捱了批評;成績低的因爲偶有進步，受到表揚。從否定的角度看，人們要綜合看待學生的成績變化。從肯定的角度看，退步要批評，進步要表揚。從深層看，反映的是人們心目中存在的滿分意識、及格意識。

從學習成績推廣開來，這可以看做人們評價事物的一種態度，考生可以多方立意，既可以整體立意，談正確、全面對待一個人的成績、表現，談如何教育孩子，談如何對待進步與退步，也可以談獎勵與懲罰的'激勵手段;也可以局部立意，談對追求完美的看法，對及格意識的認識，等等。

這則作文，既貼近了學生實際，從學生最切身的成績出發，又暗含了對待事物評價的態度、方式，繼承了15年作文貼近生活實際，觀點發散多元的優點，又能讓學生在深入思考後，聯繫社會生活高遠立意。

採用漫畫作文的方式，考查了學生對漫畫的理解能力及聯繫實際能力，學生要能從自身的成績跳出去，纔能有更廣闊的寫作空間。

二

今年高考作文以漫畫形式出現，可謂較爲新穎。圖像以塗鴉形式出現，人物可愛，現如今微信、短信中的這種表情類的人物圖像隨處可見，有的表達對某些事情的情感、看法、調侃、吐槽等，作文命題形式可謂是順應潮流，且在緊張的考試中也能給學生以精神上的緩解。

漫畫反應的問題其實並不新穎，關於“家庭教育”“分數”：圖中是兩個孩子，一個“可揚君”，一個“邱百君”，他們代表了生活中最常見的兩類孩子，注意名字的諧音;還有就是運用對比手法，倆人的對比，可以聯想到父母的經典的口頭禪“別人家的孩子”;自己與自己的對比，以及他們家長反應的對比。

圖中最顯眼的是分數，“可揚君”是“好學生”的代表，考上高分時，父母就喜上眉梢，認爲孩子學習下功夫了，成績進步了，進一步推論孩子懂事了，在學校各方面表現肯定優秀。於是乎各種獎勵接踵而來。更有甚者，放鬆對孩子的要求，對孩子的缺點也睜一隻眼，閉一隻眼。反之，若分數下降了，就認爲“不爭氣”、“沒出息”，枉費了老師、家長的一片苦心，進而推論出孩子“太笨”、“沒有希望”，甚至認爲孩子分數既然不高，那麼在道德品質、行爲習慣方面肯定表現不好。因此在批評幫助時容易失去耐心，甚至惡語相譏，拳腳相加，傷害孩子的自尊心與自信心。而另一類就是“差生”代表，平時調皮搗蛋，上課不認真，家長教育不到位，孩子進步一點就欣喜異常，面對這兩種極端的家庭教育，審題立意應該就家長如何對待“成績單”、家庭教育方面，分析家長的心態及給出建議。

也可以從孩子自己的角度立意，如給自己設定合適的標準。

【範文】

　　這樣的悲劇，誰買單?

孩子們又月考了，成績單發下來以後，孩子們各種表情都有了，那些考了高分的孩子臉上洋溢着掩藏不住的笑容，不屑的撇了一眼考的不及格的孩子，哼你們回去怎麼向家長交代啊，考滿分的叫他小聰，那個考不及格的孩子叫小明。小聰蹦着唱着開開心心回家了，小明卻忐忑不安悄悄溜回家了。

小聰拿成績單給媽媽看 ，媽媽看後開心的給他一個吻，小明低着頭把成績單拿了出來，他爸爸看後說知道錯了嗎你，然後給了孩子一巴掌，連及格都沒有，你找找原因，爲啥不能考個及格回來啊，人先天差距不怕，怕的是不努力，不找失敗的原因，不去改正自己的錯誤，記住了嗎?小明點點頭終於明白爸爸說的話了。

小明找到自己的不足之處加以改正，慢慢在進步着。中考到了，又發成績單了，小聰這次98分還是高劇全班第一名，而小明考了61分，還是同樣的心情拿着成績單回家了。小聰把成績單給了媽媽，媽媽看了後直接啪的一嘴巴子打來，爲啥考了98分啊，你平時學的是啥，我要的100分明白嗎?我不希望看到你的98分更不希望聽到你的解釋，趕快學習去，要不你爸爸回來了你還少不了一頓打。小明聽到了小聰媽媽打小聰的一嘴巴子，忐忑不安的回家，把成績單遞給了爸爸，對爸爸說我這個月一直在努力，找了自己的不足之處正在改正呢。小明還是低着頭不敢看爸爸的眼睛，爸爸終於笑了，然後抱住小明親了一下，說兒子走爸爸帶你去吃飯，小明忐忑不安的心終於放下了，小明從此進步神速，知道自己的不足，加以改變成了優等生，長大後小明進了世界500強企業做了研究所主任，帶着一幫研究生做科研公關 。小聰卻在一家國企做了一名普通員工，這就是教育方式的差別造就不同的人生，小聰的悲劇，徹底的悲劇，然而誰應該爲這個悲劇買單呢?