【精品】讀後感的作文集合九篇

在現實生活或工作學習中，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編爲大家整理的讀後感的作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀後感的作文 篇1

在第二章的科學探索中，我瞭解了無處不在的黃金分割、四色之迷、尋找“幽靈粒子”、我們能不能穿越時空……等等等等，這些知識又是我瞭解到了科學，學會了科學的方法，科學的理論，科學的發展，科學的分析這些重要的東西，並且在日常生活中遇到的一些奇聞異事我也可以透過科學說法來解答他，這些知識都豐富了我的生活經驗，讓我不斷的健康成長。在第三章的歷史探索中，我瞭解到了絲綢之路、奧林匹克運動會的起源、埃及豔后、金字塔工程……等等等等。歷史使人明智，因爲了解歷史，可以學習前人的正確做法，並且改到自己的錯誤作風，這樣可以使人們在成功的路上少一些坎坷，爲自己鑄造一條平平的道路。

一本知識讀物給我們帶來了多麼大的益處,在這個講究科學的時代,如果我們不多學習一些有關科學的知識的話，我們肯定會被這個時代所漸漸的遺忘，所以我們要選擇一本好的科普類讀物更好的掌握一些科學知識我選擇讀了《學生探索百科全書》。

“思維是地球上最美麗的花朵”，而探索精神是其中最燦爛的一枝。千百年來，人類用孜孜不倦的求索精神，不斷擴展着對神氣大自然，對奇妙的科學以及對人類自身的認識。在永不停頓的對未知領域的探究中，人類建構起了多姿多彩的迷人世界。

地外文明真的存在嗎?動物爲什麼要冬眠?哥德巴赫猜想是什麼回事?我們能不能跨越時空?這些問題一直伴隨着我，爲了解開這些我不懂的“迷”我選擇了《學生探索百科全書》，我希望它可以給我帶來這些我不懂得的問題的答案。

科普讀物讀後感這本《學生探索百科全書》共分爲三章——自然探索、科學探索和歷史探索。，三章都按照各自的特點分爲若干節，各節在結構設計上均採用場面宏大的主圖以及精彩紛呈的配圖以增強視覺衝擊力，讓讀者在準確的文字描述、嚴謹的原理揭示中愉快地踏上新奇的探索之旅，輕鬆地掌握的百科知識。

讀過這本書之後我深深感受到了它對我帶來的好處。

首先我在第一章的自然探索中，我瞭解了來自宇宙深處的資訊、漫長的生命之旅、“自由號”衛星的驚人發現……等等等等，這些知識無一不豐富了我的知識，讓我的生活更加充實，並且在遇到危險的時候可以用這些書上看到的自然知識來保護自己，這書呀!真好!

在第二章的科學探索中，我瞭解了無處不在的黃金分割、四色之迷、尋找“幽靈粒子”、我們能不能穿越時空……等等等等，這些知識又是我瞭解到了科學，學會了科學的方法，科學的理論，科學的發展，科學的分析這些重要的東西，並且在日常生活中遇到的一些奇聞異事我也可以透過科學說法來解答他，這些知識都豐富了我的生活經驗，讓我不斷的健康成長。在第三章的歷史探索中，我瞭解到了絲綢之路、奧林匹克運動會的起源、埃及豔后、金字塔工程……等等等等。歷史使人明智，因爲了解歷史，可以學習前人的正確做法，並且改到自己的錯誤作風，這樣可以使人們在成功的路上少一些坎坷，爲自己鑄造一條平平的道路。

一本知識讀物給我們帶來了多麼大的益處,在這個講究科學的時代,如果我們不多學習一些有關科學的知識的話，我們肯定會被這個時代所漸漸的遺忘，所以我們要選擇一本好的科普類讀物更好的掌握一些科學知識。

讀後感的作文 篇2

活着，簡簡單單的兩個字，卻載着厚重的不可描述的生命的意義。初讀《活着》，在安靜的大學宿舍裏，斜着身子，聽着窗外吹來的呼呼的風響；記得鹽似的月光，撒在有慶赤腳跑來的路上——這一處記了很多年，記得東北冬天夜晚的雪地上，撒滿了月光，清冷寧靜，也像是有人在講着一個人一生的故事。餘華總是能用最平靜、樸實的語言勾勒出情節和細節，簡簡單單，就把人心剜地生疼。再讀《活着》，仍是流着淚讀完。讀完後，卻充盈着樂觀、踏實和平靜。

腦中浮現的是消隱在黃昏裏的鄉村，黑夜從天而降。廣闊的土地露着結實的胸膛，那是召喚的姿態，像女人召喚着他們的兒女，土地召喚着黑暗來臨。

從一個紈絝子弟，紙醉金迷的生活淪落到一貧如洗的境地，福貴接受了命運的宣判，並沒有失魂落魄。反而是認認真真地接受了這樣的命運，決定要主動的活着。未曾經歷苦難的人生，難以言成長。而對於福貴，一個個親人相繼離去，他理解的不僅僅是成長的含義了，而是活着的含義。他和命運是一對朋友，互相感激也互相仇恨；他們誰都無法拋棄對方，一起走在塵土飛揚的路上，最終一起化爲雨水和泥土，一起被埋葬。

餘華說，人是爲活着本身而活着的，而不是爲了活着之外的任何事物所活着。福貴回憶起的人物都是鮮明而慈悲的。 旁觀者看福貴的一生無疑是痛苦的一生，在苦難的舊社會年代，無奈地堅強地忍受命運一次又一次的撞擊與破壞，最終活了下來成爲了一個倖存者。然而在福貴眼中，他在回憶中能得到踏實和幸福，他的妻子是世上最好的妻子，他的兒女也是世上最好的兒女。他有着老牛陪着他，等自己死了也和他們埋在一起......

生活是屬於每個人自己的感受，而不屬於任何別人的看法。在笑地方式哭，在死亡的伴隨下活着。活着是一種生命狀態，我自己的生命狀態是什麼樣的呢？我一直在思考，有時靈魂遠離人羣索居，有時喧囂隨波逐流。有時覺得自己像個空殼，只顧看着別人的幸福和忙碌，丟掉了思想和思考的動力；有時又感覺到身體的另一個自己在努力地活着，忍受現實給予我的苦難、無聊和平庸。

能寫出《活着》的餘華，眼睛該是有多犀利，看穿了時代的苦難；內心該是有多通透，才能描述出生命的本質和活着的意義。外物牽絆住的是我們的肉體，我們的靈魂可以穿透過時間和空間，去感受存在，感受活着。

讀後感的作文 篇3

讀書學習的時光幾乎佔據了人生的二分之一。《我的北大故事》這本書裏每一個學子門的大學故事，扣人心絃，激發了我對北大的夢想追尋。

在這本書裏的每一篇故事，都是每一個北大學子，真情記錄的四年北大生活，從他們的故事中，也讓我深入瞭解到北大是個怎樣的大學，裏面有怎樣的學風與魅力風光，令我求知的慾望更是強烈。

北大，是多少人夢寐以求的大學，能夠成爲北大學子中的一員，將會多麼的自豪。其實，北大並非我們所認爲的豪華，高不可攀，我從每一位北大學子的字裏行間，感受到北大也是平凡的，他們學習生活也是充滿快樂的，可貴的北大是知識的聖地，學習的聖地，從這裏走過來的北大學生，都是優秀的人才。北大培養的是善於思考，綜合實踐能力強，思維具有活力思想的優秀人才，這對於我們來說，可能有難度，但新時代的人才，必須具備這些基本的條件和能力。能踏進北大，便證明了你的成功，高考再艱辛的拼搏過程，也不會覺得辛苦白費。讀着每一位北大學哥，學姐們北大的日子，我羨慕他們，欣賞他們。讀着他們的故事，自己也彷彿身臨其境，寧靜和諧未名湖畔草地上，學子們坐在那裏認真地閱讀，認真思考。

我現在雖然只就讀在初中，但我夢想的種子，卻深深的埋在北大的土地上，萌發了希望，我未來的大學，將要在北大走過，我明白，考上北大，並非是易事，竟然選擇了成功，就不顧風雨艱程，苦味人生，只爲了我要踏進北大，我要美好的人生。

北大，我的夢想，細讀別人的故事，走自己的人生，《我的北大故事》給了我精神上莫大的激勵與堅定信念，希望會有這樣一天；我也意味深長地與別人分享我的北大故事。

讀後感的作文 篇4

今天，我看了一本名字叫《瘋羊血頂兒》的書，這真是一本充滿愛的動物小說。 爲什麼要叫它瘋羊呢?因爲大家都知道狼吃羊，還沒有羊吃狼吧!瘋羊就是這樣想吃狼而取成名的。

這本書中的主角是一隻奧古斯的盤羊，名叫血頂兒，它剛出生時，就目睹了兇殘的黑母狼咬死它的母親猴戲，猴戲的鮮血濺在血頂兒的頭上。在這場戰爭裏，血頂兒既看見了弱肉強食的無情與酷烈，也看到了在一顆愛心的照耀下弱者的堅毅與剛強;既看到了雄性的醜陋與卑鄙，也看到了母性的崇高與偉大。 是猴戲在血頂兒生下來後一遍又一遍地舔着它的毛;是猴戲在血頂兒要被狼吃了時，用自己的生命換爲它的生命;是猴戲在血頂兒還未逃跑時，要用血來提醒它。 猴戲的這種母愛令我震撼。在那兩分鐘的時間內，她完全有可能自己生存，但是，她認爲兒子的生命比自己的生命寶貴的多。 是啊!在平時生活中，母親難道不是在無微不至的照顧我們嗎?當我們肚子餓時，是媽媽正在幫我們燒飯;當我們口渴時，是媽媽給我們泡上一杯果珍，當我們傷心時，是媽媽爲我們講笑話，逗我們開心。 啊! 這真這是一部奧古斯盤羊中的生死傳奇;也真是一首母愛讚歌!

讀了這整篇故事，我想對瘋羊說，你爲母親報仇，雖然很高尚，很美麗，很值得同情，但我不贊成你這麼做，你死去的母親也更不願意看到你這麼做。人生短暫，你每天生活在仇恨中，仇恨只會讓你失去方向，走向極端。要是你換一種方式去生活，放棄仇恨，也許你會生活的更加精彩，更加有意義。生命只有一次，爲了復仇，最後犧牲了你自己的生命，這是多麼的可惜，多麼的不值得。我們要生活的樂觀，開心，積極向上。

讀後感的作文 篇5

這個暑假，我認識了綠山牆裏的安妮，她樂觀、勇敢，對生活充滿了熱愛。

《綠山牆的安妮》是加拿大女作家露西·莫德·蒙哥馬利的作品，書中的小主人公安妮是一個孤兒，從沒有享受過父母的寵愛，在她十歲的時候，被善良的馬修兄妹收養。雖然馬修兄妹想收養一個可以幹農活的男孩，可是因爲不願看到可愛的安妮被一個刻薄的女人收養，於是把她帶回家，開始了在綠山牆農場的生活。

安妮善良，喜歡幻想，雖然她的身世很可憐，但在她的眼裏，這個世界的一切都很美好，她把普通的林蔭道稱作“幸福的白路”，把小池塘稱作“閃閃的小湖”，所有的苦難在她的看來都是美好的回憶，當馬修兄妹決定收留她的時候，她流着眼淚說自己是世界上最幸福的人。安妮有一顆懂得感恩的心，她絕不會做讓馬修兄妹傷心的事，她努力學習，成爲學校最棒的學生，讓他們爲她驕傲。馬修去世以後，安妮放棄了美好的前途，回到綠山牆照顧失明的女主人。

我愛安妮，她曾經是一個長滿雀斑，滿頭紅髮的“醜小鴨”，可是堅強樂觀讓她變成了一隻美麗的“白天鵝”。每個人都曾經是自己的“醜小鴨”，只要熱愛生命，樂觀向上，每個人都可以變成美麗的“白天鵝”。

讀後感的作文 篇6

今天我讀了《小馬過河》這個故事裏講了小馬幫老馬託麥，一條小河擋住了路。小馬問牛伯伯，牛伯伯說很淺。小馬問小松鼠，小松鼠說很深。小馬不知道水到底是深還是淺，就跑回家去問媽媽。媽媽說“孩子，你光聽別人說，自己不動腦

筋是不行的。讀了這個故事，我知道了做事要自己去試，不能光聽別人事說。

讀後感的作文 篇7

初識這本書，大約是初中階段，讀過之後被書中的主人公深深感染，它喚起我對童年時代的回憶。〈〈綠屋的安妮〉〉是一部描寫主人公安妮是怎樣成長的。書裏鮮明的透露出主人公的個性，以及與周圍人相處的點點滴滴。

安妮是一個孤兒，臉上滿是雀斑，一頭紅髮，整天嘻嘻哈哈，愛幻想，卻時不時的會闖禍，可是這個活潑的小女孩給全村帶來了生機與活力，漸漸地大家都開始和她相處，也許你可能會對收養人產生懷疑？誰會收養一個這麼醜的女孩呢？其實不然，瑪莉拉之所以會收養她，是因爲被她的活潑所感染了。雖然安妮初入這個美麗僻靜的農舍裏處處被挑剔，但她對生命的熱情熔化了一切充滿敵意的堅冰，給整個農莊帶來了生機與活力。

安妮也像其他同齡的孩子一樣愛美，她常常會受別人的嘲笑，只是因爲她那難看的紅頭髮以及雀斑。幼稚而又懵懂的她曾經傻傻的染髮劑，夢想自己的頭髮能和別的女孩一樣金燦燦的，可是卻弄巧成拙，把原本的紅頭髮染成了更加難看的綠色，這下她更自卑了，每天帶着一頂帽子上學總不願意脫下，直到恢復原來的紅色。每個青少年都有強烈的自尊心，更何況年僅十一歲的安妮呢。那麼富有青春和活力的生命力的女孩，在陽光的閃爍下放射出耀眼的光芒，綻放出愛與夢想的花朵。她有自己的幻想，不怕世界的污濁玷污自己，她不怕自己的願望落空，因爲她每天都在期盼新的喜悅。她就像是一個善良的天使，用她的行動感化世上所有的人，用她的想象力創造世上所美好的事物，或許很多人會爲安妮的種種行爲感到可笑，或許會爲我們現在的學生稱之爲不符實際，唯心主義。然而安妮正越是這樣，就越能體會到生命中最美的滋味，在自己精心栽種的“花園”裏綻放出理想的果實。

加拿大作家莫德’蒙格瑪莉成功的塑造了一個活生生的安妮形象，奉獻在讀者的眼前，然而“安妮”在我們的身邊卻不常見，無疑中國的教育制度能使學生有更好的發展，但是現在孩子身上缺乏了這種活潑，熱情，好奇心和想象力，這些都被扼殺了。學生常常會不自覺的思維定勢，遇到實際問題卻手無足策，這些遠不如安妮，其實每個學生的身上都有一個安妮，但這些卻在一步步的走向毀滅，現在看來我們失去的真的是太多了。安妮長大後，心理逐漸成熟，再也不會爲自己的缺陷而感到自卑，相反更加自信，由昔日的差生逐漸成爲拿獎學金的優等生，純樸的安妮沒有被世俗的金錢所誘惑，畢業後她毅然決定放棄良好的工作機會，到鄉村教書，做最普通的鄉村教師，很多人看到這裏一定會認爲她很傻，可正是這種傻傻的精神是現在人所缺乏的`。無論孩提時代還是長大後的安妮，她的身上折射出一種人性的光輝，這部書是一部經典之作，也可爲一部勵志名著，很有借鑑意義。

安妮的夢想之花終於結出了果實，我們是否應該思考自己的夢想之花結果了呢？

讀後感的作文 篇8

多虧了這次的讀書活動，讓我嚐到了《心靈雞湯》的美味，它的味道，真是沁人心脾啊。

這本書講述的很多都是一些人物成長中遇到的許多挫折，而面對着一系列挫折，書中主人公的那種堅強、奮鬥、不屈不撓的精神，都深深震撼着我，使我受益匪淺。

想要成功，就必須，苦學、苦練、苦做。在不會幹這一行的時候，要拼命地學習，這樣纔不會落後於別人一大截；不但要這樣，而且要邊學邊複習，反覆地練習，以至於學了不會忘記，這樣才能與別人同步；當學習到一定的程度時，就一定要去實踐，不停地實踐，才能高人一等。

我們在最渴望成功的時候，往往就越難得到成功，對成功的渴望往往成爲妨礙成功的一個思想負擔。在這個時候，就得需要堅持不懈的精神，憑着頑強來取得成功。狄更斯說過：“頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峯！”不錯，成功就像是是一座高峯，只要憑着頑強的意志、不屈不撓的精神就能攀上這座高峯。

通往成功的路有沒有捷徑呢？有人以爲是有的，靠活動，找靠山，親自去跑去拉去求評論家與領導人爲自己吹捧，親自去活動爲自己爭獎以至搞不正之風……這樣，有時也可以得到一點“成功”——多麼可憐和可悲的“成功”！隨着時間流水的沖刷，這樣的“成功”，沒有多少日子就被沖刷了個無影無蹤，到頭來不過是自欺欺人而已。

成功的前提就是踏踏實實地做，厚積而勃發，堅持不懈，不去爭一日之長短，不企圖僥倖，也許成功離我們就不會永遠是那麼遙遠。

讀後感的作文 篇9

最近，我和媽 媽一起讀了《愛的教育》。《愛的教育》透過一個小學生日記的形式，反映了社會各階層的人以及他們之間的關係，他們的生活狀況以及他們對各種人、事、物的不同態度、不同情感和不同處置方法。書中每個人物都栩栩如生。《愛的教育》以高尚的情感爲紐帶，將衆多的人物、故事聯繫在一起，組成了一幅幅生動的人生畫卷。書中沒有任何豪言壯語或標語口號，她透過對生活的樸素描寫，讓讀者感受到人們之間是多麼需要相互關心、相互理解、相互幫助！而做到關心、理解和幫助，又都離不開一種最基本的情感——“愛”。

作者用樸素的語言，塑造出一個個貌似渺小但實際卻很不平凡的人物：老鐵匠、老石匠、賣菜婦女、賣炭人、賣柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣炭人的兒子、少年鼓手、父親的老師、代課的教員等等。作者精心構思了一系列感人的故事，把他所希望感染小讀者的美好情感與思想送進他們的心靈：對父母的愛、對老師的敬重、對周圍人的關注、對同學的愛護、對窮苦人的同情、對殘疾人的尊重和幫助、對英雄的敬仰、對祖國的熱愛等等。文中塑造的小學生最爲經典，他們形形色色，有表現優秀的，有表現極差的；有成績好的，有成績差的，但每一個人在本質上都有其閃光的東西。

在作者看來，他們都具有可愛和善良的一面，這種善良的本性只要能得到父母、老師和周圍人們的發現、挖掘和培育，就一定能生根發芽，茁壯成長。他們長大後即使不能成爲國家的棟樑，也會成爲有益於社會的健全公民。對於我們來說，讀了《愛的教育》就影響了我們今後性格的形成，這真是一本對青少年成長具有深遠意義的好書！

亞米契斯在《愛的教育》中，把“愛”比成很多東西，但“愛”又不僅僅是這些。我想，“愛”是什麼不會有明確的答案，但我已經在讀書的過程中完成了關於“愛”的思考——“愛”是博大的，她具有不可估量的作用，她能改變人，塑造人，完善人……

讀完《愛的教育》，我感覺爸爸、媽 媽爲我們付出太多太多，我們無以回報，只能以力所能及的勞動表示對父母的愛，理解他們，體貼他們，關愛他們。在和媽 媽多次交流中，我們都收穫了很多很多。媽 媽看了一篇又一篇，每次都會說：“這個孩子真可憐……這篇文章真感人……啊，寫得真好……”

朋友們，請乘上“愛”的小舟，走好屬於你自己的“愛”的人生！