【推薦】小學想象的作文900字3篇

在我們平凡的日常裏，大家都接觸過作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的小學想象的作文900字3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學想象的作文900字 篇1

某地，是一個噪音世界，前不久在某地發生了一件奇怪的事。

那天早晨，某地的市民從睡意中醒來，走到洗漱檯面前時，市民們發現他們的耳朵不見了，於是每個人就在頭上包一塊絲巾紛紛地跑到了教育局，去問教育局局長。因爲市民們來的時候，教育局局長還在睡覺，教育局管理不讓居民們擅自闖入。可是，某地市民就是要闖入。教育局管理沒有辦法，只好放市民們進教育局了。

居民們進了教育局之後，來到了教育局局長的房間，他們發現，教育局局長的耳朵也不見了。市民們不敢說，因爲他們知道，如果說教育局局長的不是，怕有罪受的。教育局局長剛醒來，睡眼朦朧，看到這麼多本地市民在他的房間，而且每個人的臉上都掛着奇怪的神情，教育局局長就問：“市民們，你們跑這兒來幹什麼？而且，每個人的頭上都要包一塊絲巾，還要用這麼奇怪的眼神看着我？”衆市民中的一位市民回答：“尊敬的教育局局長，我們的耳朵不見了，我們再也沒有耳朵了！”教育局局長擔心他的耳朵也會和市民們的耳朵一樣不見，於是就忙跑到鏡子面前，看看自己的耳朵有沒有不見？令教育局局長想不到的是，他的耳朵居然和市民們的耳朵一樣，也不見了。教育局局長問市民們，說：“市民們，你們的耳朵包括我的耳朵，怎麼會不見的？”其中一位市民說：“局長，我們也是來問您這個問題的呀？您倒好，現在居然問起我們來了。不過，我也正在想，我們的耳朵，包括您的，怎麼會在一夜之間就不見了呢？”另一位市民說：“局長，也許是我們的耳朵討厭我們，‘離家出走’了吧。”局長說：“嗯，有道理。朱祕書，快，叫工作人員大力尋找，去找回我、你、市民，還有所有人的耳朵！”“是！局長！”朱祕書說。

於是，工作人員就開始大力搜捕。後來，他們在一條下水道里找到了那些“離家出走”的耳朵。找到了耳朵之後，工作人員讓耳朵們去和局長談話，耳朵們就派了一個耳朵代表去。

耳朵剛見到局長，就說：“局長，如果你不答應我們耳朵家族的要求做的話，那我們是不會回來的！”教育局局長說：“好，好，一切都聽你們的。”耳朵就開始提條件了，耳朵說：“一、說話的聲音不能太大；二、按汽車喇叭時，車喇叭的聲響不能超過三十分貝；三、不能專門製造噪音……這些要求，都答應嗎？局長？”局長說：“答應，答應，只要你們耳朵家族能重新回到人們的身上，我什麼條件都答應你。”局長的話音剛落，耳朵就不見了，教育局局長往鏡子一看，原來剛纔說話的耳朵就是他自己的耳朵。說話間，包括市民們的耳朵也都回到了各自的身上了。從此以後，某地市民們都按照這些方法做：一、說話的聲音不能太大；二、按車喇叭時，車喇叭的聲響不能超過三十分貝；三、不能專門製造噪音……

從此，就再沒發生耳朵“離家出走”這樣的怪事了。

小學想象的作文900字 篇2

教學目標

知識與技能：

1、培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生的創新思維。

2、能夠修改自己的習作，並主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。

過程與方法：

透過小組合作、全班交流的形式激發學生修改作文的興趣。

透過習作賞評激發學生寫作的興趣，感受習作的快樂。

教學過程

一、教師示範指導學生修改習作

1、激發興趣。CAI出示學生想象的各種人和物及好的作文題目。

2、自讀自評習作：想不想給自己打個分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：

習作自評要求

師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，並把自評的結果寫在題目的左邊。

3、承接語： 剛纔有哪些同學得到了兩顆星?誰願意到前面來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!(指名2人)

4、複習合作評改要求：這學期，我們開始學習四人小組評改習作，作文指導

這節課，我們繼續用這種方法來評改作文。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢?

5.師歸納小結，出示課件：

(1)首先看故事編得是否具體，其次纔是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落，儘量不要改。

(2)在四人學習小組組長的帶領下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。

(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。並將評價成績寫在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。

二、四人小組合作評改習作

1、四人小組合作評改習作，課件出示有關內容：非常好，現在就是團隊合作的時間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什麼拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛纔每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學，衝刺星獎給本組習作進步最大的同學，神筆星獎給書寫最棒的同學，聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。

2、四人小組互評互議，教師巡視，並參加一個四人小組的評改。

3、教師組織反饋四人學習小組的評改情況：剛纔有哪些同學得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的衝刺星呢?你們的進步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。

4、四人小組彙報評改情況：請2—3小組到前面來。(師相機引導學生評價並修改。)

三、教師激勵學生完善習作

1、學生修改完善自己的習作：聽了小組成員的意見和剛纔同學間的彙報，想不想再修改一下自己的習作嗎?好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。

2、自主習作交流會：修改之後，可以去給你的好朋友或現場的老師讀讀你修改過後的習作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什麼感受和好的建議吧!

3、小結語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長聽，還可根據他們的建議修改。

小學想象的作文900字 篇3

夢，是美好的，現實是殘酷的，當夢的朦朧與現實的`壓迫混合，會擦什麼樣的火花呢？

當鵝毛大雪降落人世間，彷彿一切都蒙上了一層神祕的紗……

今天是週一，大雪依然沒有停，我睜開眼睛，洗臉、刷牙、梳頭、吃飯……一切都與往常無異，但不同是的我坐上了不同的汽車。

我從不喜歡繞彎路，因此我也不愛乘18路，因爲它會使我繞3分鐘的彎路，讓我與正常人與遲到者的分界時間拉近，一般我會等2路，因爲它可以直接到學校，儘管它與18路是相同的票價。但是，今天我卻破例了。

我坐上了那個會使我繞彎路的汽車，窗外的冰結的太厚了，使我看不清方向。最後，我透過車前看到了一點，我已到到學校了。然而車卻沒有停，它硬是拐了個彎，讓人收穫到意想不到的驚喜。

我真是懷疑我在做夢，或者是在大雪下看花了眼我的眼，我的眼球裏若隱若現在浮現出一座城堡，車緩緩地向前開動，我好像與它近在咫尺，我完全可以再欣賞一會兒，可是司機卻無情的扭了扭方向盤，那美好的景象轉眼間化作了學校旁超市的樣子。、

我下車後，由於雪大和時間問題，我再也沒能看上它一眼。週二，天氣睛朗，雖然是大冬天，卻隱隱約約有幾分暖意。因爲今天我要仔細地觀察夢之城堡。

今天，我雖然沒有趕上18路汽車，但是，我今天可以去觀察夢之城堡，我滿懷着激動的心情眼巴巴地望着窗外，心想什麼時候到站呢？

2路汽車到了終點爲站，一下子停下了，我走出車門蹦蹦跳跳出去向學校也是城堡走去，我我扭過去一看，啊真是好宏偉呀，好夢幻啊……僅此一秒鐘，一秒鐘後，我扭過頭，生怕別人笑話。

後來，我把這件事告訴了大家。所有人都說它只是一座普通的居民樓而已。但是，我沒有反駁，而在在窗臺上想些什麼。週六，畫班的欣欣告訴我，她打算寫一部夢之城堡的小說，因爲她買到了上面寫着夢之城堡的本，於是她打算用那個本來寫那個小說。據說，欣欣寫的第一節和《愛麗絲夢遊仙境》差不多，我帶她去看城堡，可她卻不屑一顧地說，“唉，你看哪有城堡後面有高樓的啊，那纔不是城堡呢。”我心想，假如所有人都不相信，我也要相信。

我發現我沒有英語本了，便請求媽媽幫我買，誰知我競然也買到了欣欣說的“阿狸夢之城堡”的本。

我相信世界上存在着童話……

我相信在陌生城市的某一角落藏着我童年的小熊……

我相信，雨是逝去的雲，埋葬人間。

我相信，厚厚的雪下，一定埋藏了幾個世紀前的神祕王國……

我相信人生是一幕沒有彩排的舞臺劇，需要用心演好角色，直到謝幕。

這些看似平凡的文字，卻觸發了我的神經，我決心一定要幫欣欣把小說寫好。

我和欣欣每天寫一篇《夢之城堡》，但是，有一天欣欣生病了，後來就沒來過。

轉眼間，到了寒假，欣欣總算來了，她不許我動她的東西，她告訴我，那分別是她的考試通知書，她的筆和她的本。

我拿過她的本，看見了外面的封皮，上面工工整整地寫着“阿狸夢之城堡”六個大字……我久久地看着它，心情難以平靜，原來冥冥之中自有安排……

她說，那是她失敗的小說《夢之城堡》。

整個寒假，我都沒有見過夢之城堡。

我知道，那座城保依然聳立在學校附近的空地裏，聳立在我的夢裏，我的心裏。