小學反思作文900字3篇
在我們平凡的日常裏,大家都接觸過作文吧,藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規範嗎?以下是小編精心整理的小學反思作文900字3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學反思作文900字 篇1
作文難,這是困擾着衆多小學生的老大難問題。同時幾乎也是所有語文教師都頭疼的問題,因爲批改作文量大、重複、枯燥,從錯別字到佈局謀篇,改得自己頭昏眼花。而學生拿到面目全非的作文,不見得有幾個能用心地讀一讀老師的批語,興致勃勃地主動修改自己的作文。
我在教學過程中,可以說對作文教學頗費精力,總認爲只要老師細緻的批改就行,結果是高耗低效,有時感到束手無策。我精心批改,寫上幾十字,甚至上百字的評語,打分數,定等級,結果學生都漸拋腦後,獲益甚少。今天,在瞭解了小學作文教學中“檔案袋評價”的研究後,方知自己理念的滯後。從材料中,我看到了語文課改中評價體系的獨到之處,“檔案袋評價”的優點主要體現在“以學生爲主體,教師爲引導者”的新理念,從而把老師從“評語”、“分數”、“等級”的桎梏中解脫出來,以還學生“自主”、“自評”、“自賞”、“自審”的空間,從而激發學生的寫作興趣,提高學生的寫作能力和鑑賞能力。現就我本人做一下反思:
首先是提高了學生寫作的積極性。《語文新課程標準》指出:語文課程應致力於語文素養的形成和發展,而寫作能力是語文素養的綜合體現。之所以在語文教學中培養和激發學生的寫作興趣,因爲學生的寫作能力對學生髮展來說非常重要。而在作文教學與評價中使用寫作檔案袋,能增強學生的參與熱情,促進個性的充分發展。
其次是推動了課堂教學的改革,語文教學最直接的實施渠道就是課堂教學,它是語文教學的主陣地。檔案袋作爲教學管理的重要手段,只停留在學生的資料袋上是遠遠不夠的,而向課堂教學的延伸無疑會促進課堂教學的改革,使之更豐富、更精緻。
再次是架起了心靈之間的橋樑,檔案袋的交流與展示猶如一座座灑滿溫情的小橋,使學生與教師、家長之間聯絡了感情,增進了友誼,促進了反思。
最後是透過“檔案袋評價”技術的運用,揭示出學生成長的軌跡和進步的方式,克服傳統作文教學中的靜態評價帶來的弊端,實現了評價制度從“一元”向“多元”轉化。
此外,檔案袋的評價也有一些侷限性:檔案袋的使用,需要教師投入了大量的時間精力,給老師增加了很多工作量;對檔案袋的編制質量進行評價時,標準很難確定,難以做到客觀、公正;檔案袋評價不能對所有的科目都實用。因此,要正確對待檔案袋評價。
總而言之,作文教學是小學生認識水平和文字表達能力的綜合體現,在小學語文教學中佔有十分重要的地位。檔案袋評價確實爲教師和學生提供了評價的新思路、新方法,正引導我們朝着尊重學生、發展學生的方向前進。這個裝載着學生學習寫作點滴的小小口袋,不僅記錄着學生在寫作上的成長,也有效地促進着學生在各個方面的健康成長。
小學反思作文900字 篇2
《新課語文程標準》指出:作文教學應貼近學生實際,讓學生易於動筆,樂於表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感。我想,在小學生的作文訓練中,就要滲透這精神,引導學生充分運用視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官仔細觀察生活,關注身邊的人、事、物,對觀察到的現象進行積極思考,尋找寫作的源頭,積累寫作的材料,從而做到用手寫我看,用手寫我心。我們在生活化作文訓練方面作了以下嘗試,現談談自己的一些做法。
一、體驗家庭生活 做到有感而發
家庭生活對於小學生來說是最重要的,也是最習以爲常的。家庭生活的方方面面、對孩子的學習成長有非常重要的影響。因此,我經常給學生布置一些家庭勞動任務,如掃地、洗衣服、整理房間、購物、燒飯……勞動難度由易到難,並且讓他們多寫一些類似內容的日記及作文。
有位學生在寫《洗衣服》日記中這樣寫道:“……衣服漂洗乾淨了,我把它擰乾,然後晾在衣架上。一陣微風吹過,衣服在翩翩起舞,好象在說:小主人,你真棒!謝謝你……”當我們讀着學生這一段作文,深感學生的語言是多麼地富有想象力和真情實感!學生在家庭生活的勞動實踐中感悟,在感悟中成長。
二 、走進自然世界 體驗自然生活
四季更替 ,大自然也在不停的變化。花開花謝,陰晴雨雪,都會給學生留下深刻的印象。教學中引領學生走進自然世界,認真留意大自然,時刻與大自然爲伴,用心去體會大自然,與大自然親密交融,觸發情感再生。例如,學校組織學生到郊外去踏青,讓學生尋找春天的足跡,去發現春天的祕密。一個學生這樣寫道 :陽光微笑着輕輕地添着我的臉,緩緩地將我抱入懷中,感覺暖暖的,像母親的愛,那樣甜蜜,那樣溫馨,又似媽媽親手編織的毛衣,柔柔的……“學生如此真情的話語正是與大自然交融的見證。
三、投身社會生活 深化思想感情
社會是個大熔爐。學生有了一定的作文能力後,就應該讓他們走向社會,表現自己,鍛鍊自己。教師有目的,有計劃地組織活動,讓學生走出課堂,走向社會,去感受生活,體驗生活,使作文教學儘量貼近學生的生活。如生活調查,參觀訪問,收集簡報……在社會生活實踐中積累寫作素材,從而促進學生作文能力和人文素質的協調發展。
四、參加校園活動 提供訓練素材
好動好玩是小學生的特點,儘可能地創造和利用多種條件,帶領學生去開展豐富多彩的課外活動,在活動中,指導學生觀察、想象、體會。如跳繩比賽,猜謎語,做遊戲,講故事,讀書彙報會……讓他們參與其中,說快樂,談感受,悟體會。
總之,小學生生活化作文教學,教師要善於引導學生迴歸生活,讓同學們在生活實踐中發現,在生活感受中悟情,在生活亮點中拓思,於動情處揮動妙筆。
小學反思作文900字 篇3
經過幾周的教學工作體驗,感到有一條原則較重要,即讓賞識走進語文教學,可以提高教學質量,讓學生愛學語文。具體從以下幾個方面入手:
一、教師和學生的關係是平等的
在賞識教育中,老師和學生的關係是平等的,教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威,學生也不是唯命是從的'卑微者。師生只有建立民主平等的關係,學生纔有了安全感,才能充滿信心,思維纔有可能被激活,纔可能敢於提出問題,敢於質疑。這樣,就爲學生的積極主動參與,創設了一個輕鬆愉悅、民主和諧的環境氣氛,促使學生產生了強烈的求知願望,即親其師,學其道。成功的教學依賴於一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需藉助一些手段,如溫柔的目光,親切的撫摸,殷切地希望,加強師生間的情感交流,使學生更加依賴老師,從而激起學生更大的學習熱情,這是學生學好語文的關鍵所在。
二、相信每個學生都能成功
羅森塔爾效應實驗,說教師給學生自信,學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼裏有牛頓,你的飢笑中有愛迪生。”作爲老師,應該相信每個學生都有成功的希望,每一個學生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學生的自信。
三、閱讀教學,讓學生多一點自我感覺
在閱讀教學中,教師要更新觀念,還學生以學習和發展的地位,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對於學生五花八門的答案,教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚,膚淺,甚至片面、錯誤,教師也切忌“一棒子”打下去,而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,這對學生的影響將是巨大的。讓學生髮展自己的思維,獲得審美的體驗,從而提高語文閱讀的質量。
四、作文教學中,讓學生學會體現自己
在應試教育的制約下,學生在作文中的個性和創造性已消失殆盡。作文中總是乾乾巴巴的幾段空話,套話、假話連篇,文章脫離了自己真實內心的感受,使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下,教師鼓勵學生寫隨筆,觀察日記,讀後感,觀後感、週記。此類作文往往有學生真實情感的流露,鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用,許多優秀之作常常涌現,時間久了,學生就能發現自己的寫作個性。
教師可以允許學生有不同層次的發展,並抓住學生作文中的優點,加以鼓勵:如好的句子,使用準確的詞語,好的開頭或結尾等,喚起學生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵爲主,當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出,那麼以後作文,學生會更主動熱情,並能更好的展現或表現自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點,效果明顯,並能很快提高寫作水平。
這是我最近教學過程中的一點點思考,供大家參考、指點。
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