關於反思作文600字6篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編爲大家整理的反思作文600字6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

反思作文600字 篇1

或許是由於自己天性中不羈的性子，或許是由於青存期的叛逆心理，長久以來不爲別人所解的心泛起層層浪潮，不能平靜。不解，也就不去想，不去想爲什麼曾被稱爲“孩子王”的我，現在卻拒鄰家小孩子於千里之外；不去想爲什麼曾主動幫母親看門買東西的我，現在竟連母親主動尋求幫忙也視而不見，爲什麼更不會去想這些，只侷限於家裏。但是，她，我的母親。卻不會知道：一回到家，無論在外面多高興，我都會立即沉默；同樣的，在外面不高興，回到家，我仍會是一副雲淡風輕的樣子。這樣做，只是爲了迷惑她，不讓她掌握我的行跡及心理。對此，她不滿卻也無可奈何，她不瞭解我，我也不懂她。

但，我自己心裏最清楚，我並不希望這樣。我曾想過，若接受催眠會知曉我排斥她的理由，我會去。但又怕知道一個不願知道的答案。久而久之，便在這接受與排斥之間遊移不定。於是，只得努力去改。記得小學同學再見到我時，大爲驚異我的不同，因爲以前，我就像只渾身是刺的刺猾，如今，卻斂起鋒芒。只是，對於她，我的一母親，永遠是我的結，難解的心結。難道，走向成熟，做自己心中的我就這麼難？難道，我一定要傷害本該和我最親近的人？排斥，總會有理由，順着這條線索，我陷人回憶。不喜歡小孩，是因爲小時候被她打罵過無數次，並因此被鄰居嘲笑，傷了我“小小”的自尊；不喜歡看門，是因爲她曾N次讓我看門到了約定的時間卻不回來，使我不信任她……

在回憶中，我才發現，很多我認爲不在意的東西，其實很在意。我也並非不羈，而是也有着如水的細膩心思，只是刻意忽略。是啊，刻意忽略的，也有母親的好：我故所以，心中的結，就剪掉吧！至於叛逆，沒了理由，也自當灰飛煙滅。

在我們這個年齡，借懂中也帶着自以爲是，自以爲成熟，自以爲正確，卻沒有好好思索。看清了自己的心，纔會一步步斂去鋒芒走向成熟。

反思作文600字 篇2

語文第一單元測試已經結束了，我翹首期盼的考試分數也接踵而至。我的數學分數是81分，我想：語文是我的強項，考試的時候感覺試卷也不是很難，分數也肯定不會太差的吧，正當我沾沾自喜的時候，試卷發了下來，我一看，突然傻了眼，90分?不會吧，我揉揉眼睛，再仔細一看，沒錯呀，是90分，真是出乎我的意料之外啊，想着媽媽那失望的眼神，想着同學們那質疑的目光，想着晚上可能會上演女子單打或者男子單打又或者男女混合雙打，我的淚水奪眶而出。

爲什麼我大考反而會考的這麼差呢?我分析了一下，一共有四點：1。閱讀是我的薄弱環節，大部分的分數都扣在了那裏;2。我總是剋制不住自己馬虎的審題的習慣，總是粗略的掃視一下題目或是文章，做起題目，就會導致審題不仔細而造成的理解不正確;3。就是我浮躁的心情，總是想着快點做好，做好了我就可以玩玩橡皮、動動鉛筆，那一副悠哉悠哉的樣子，就好像是100分我是能夠輕而易舉的拿下，然而，卻忽略了檢查這個重要的環節，所以，我的基礎部分就被扣掉了好幾分，其中，那幾分裏面是因爲寫了幾個錯別字而扣掉的;4。就是自滿，我就好像是我必定能夠把這張卷子考得好，就是這種不屑的態度，讓自己感到驕傲，總是期待着馬上結束考試，好出去玩。

雖然這一次考試考得不太好，但是，我相信一次考試的成績並不是所有考試時都考得的成績，這是對我敲響了警鐘，提早打好了預防針!俗話說得好：“吃一墊，長一智”。以後我可要改掉我的壞習慣，爲下一個單元測試打好紮實的基礎。

你們爲我加油吧!

反思作文600字 篇3

語文，從小就是我最頭疼的科目，幾乎沒有一次考試不是被語文落下水。

語文，我天生就厭惡它，枯燥、乏味，一點兒也沒有做數理化題那樣的暢快。我也有想過用優美的詞藻去記錄某些時候心中的感想或去描繪眼前的一片景。可是一拿起筆，多少張語文不及格的卷子就浮現在我眼前，算了吧！我將紙撕了，把筆丟在桌上，只好讓他成爲我美好的回憶。

以前，我天真的認爲我語文之所以不好是因爲我背少了和作文寫差了。於是，我的課文背了又背，一篇課文會背上三四次才過關，且我又專門花一下午或多少時間我在書店裏，抱着作文書，細讀其中的優美詞句。可是不及格還是不及格、選不對亦是選不對、閱讀還是油墨分。我心灰意冷了！我清楚地認爲語文不過是用來學習交流的一門課，正所謂術業有專攻。爲什麼學校要把每一個學生培養成全能王呢？

我們可以想想看爲什麼古人在世界上所發明發現東西的比例大於現當代，而其實原因很簡單：古代的學者求學是學自己不懂得、學自己所愛的，因此在某一課會有長處。可現在呢？想學的學，不想學的也學。不是在抑制我們的長處嗎？但社會就是這麼殘酷，它不允許有殘廢的人，它極力追求完美，而那些完美就必須要放下自己的愛好，壓抑自己的感情，被迫着將知識搬入自己的腦中。可社會不想想看世界上有多少是全能所創造的呢？還不是衆人的結晶、心血。

我不喜歡生活在痛苦中，所以我除了上課聽講外常買一些雜誌，將自己融入其中，享受他們的快樂！可是我又是在現實和理想邊徘徊，我不想過分的學習語文，可迫於種種因素我又要硬着頭皮去學，也許每個人都是矛盾的人。

矛盾與現實與理想的邊上。

反思作文600字 篇4

今天繼續完成昨天作文寫作後的修改任務，教學反思—關於課堂教學的思考。學生興趣不高，或者是因爲我太着急？或者是學生已經厭倦？或者學生完全不知道該怎麼辦？

不得而知。總之不如上次更不如上上次的熱烈。

教學內容和任務無疑應由教師確定，但教學過程中的具體操作方法，以及最終的教學效果，學生則應主導發言權。教學過程必須緊扣學生心理、學生該科目的學習情況、學習能力狀況、學生學習狀態和學生興趣等，儘量激發學生的參與，並提高參與程度，大膽發言，相互傾聽；教學效果究竟如何，必須由學生來反饋，。反觀目前語文教學，反覆講反覆忘的低效情況普遍存在，且枯燥反覆的教學方式讓學生在其中耗盡對語文學習的興趣和求知慾，最終惡性循環。教師教學，應當在確定教學內容和任務之後集中思考討論教學展開的方式，以便激發學生的參與；課堂進行中也應注重觀察學生參與狀態，並由此把握學生對知識或情感態度價值觀的理解程度，同時捕捉恰當時機來引領全班傾聽和交流，形成學習共同體；課堂之後，教師應當請該科目學習能力處於不同層次的學生代表前來交流，考查學習效果。最終教師羣體、學生羣體等一起來找出教學過程中存在的問題，並商討解決這些問題的辦法。

由此反觀今日教學，即便學生反響並不太強烈，也有可能是因爲在思考——畢竟學生的理解與教師的理解之間存在很大差異。而且，學生的寫作自信並沒有得到充分的發展，因而，很可能沉默。但仍然有多數同學認真參與，這就表明，這樣的教學方式還是相對有效的。希望自己和學生更進一步提升，更加配合。

反思作文600字 篇5

作文教學，是語文老師深感頭疼的事，常常是事倍功半，甚至適得其反，與教師的辛勤付出不相稱。就目前作文教學的.狀況來說，我感悟到在作文教學中步入了誤區。

　一是指導過細，束縛了學生髮散思維的培養。上作文指導課，旨在圍繞寫作目標，訓練學生的發散思維。但是，我平時認爲指導的越細越好，從立意到選材，從內容到方法，無不細細道來，甚至對中間內容的層次都要加以詳細要求。這樣，學生只好跟着老師定好的模式寫作，寫出的作文就會死板，雷同化，很少出現內容、形式各異的精彩作文。這種指導方法，教師頗費心思，但是並沒有起到訓練學生靈活思維的作用，相反，卻僵化了學生的認識，束縛了學生髮散思維的培養。

二是批改過詳，影響了學生自改能力的提高。批改，是作文教學的重要環節。我在批改學生的作文中，要找出共性的優點和不足，引導學生自改作文的正確方法。這一環節，是訓練學生自改能力的。因此，批語在精不在多。批語精當，學生會在老師的簡明導語下，充分展開思維，進行自改訓練。我卻圈圈點點，勾勾畫畫，補充刪改，總批眉批，應該讓學生動筆的地方，老師都包辦代替了。如此批改，指明學生的優點和不足有餘，而引導學生自改作文的方法不足。學生的自改能力不會提高的。

三是講評過繁，影響了學生寫作的昇華。講評課，是作文教學的昇華環節。這一環節，學生在老師的導引下，根據老師的講評和自己作文的得失，進行再認識，使自己對此類作文寫法的認識得到昇華。可是我在講評課時滔滔不絕，幾乎擠掉了學生自我認識作文的時間。這樣，教師講評的時間與學生對自己作文再認識的時間、比例失調，致使學生對此類作文的認識模糊，達不到昇華的目的。

相反，有些名師看似不下功夫，但學生的作文水平不斷提高。我想可能是他們的教學方法恰當。語文教學，或許是越下力的教師，學生學習成績越不好，而不下功夫的老師，以學生爲主體，大膽放權，學生的能力就會慢慢提高，作文水平也會提高？

反思作文600字 篇6

我有一個致命的弱點：走神。

前幾天晚上，我的“走神”症又犯了，媽媽讓我到房間做作業，我一進房間就“咔嚓”一下把門反鎖了，我慢吞吞地把作業從書包中拿了出來，我無意間看到了一本漫畫書，便不由自主的把手伸向了那本書。我隨便翻了一下發現：哇，好精彩呀！忍不住津津有味地看起來，我完全沉浸在了這本書精彩的故事內容中，把做作業的事拋在了九霄雲外，差不多看完一本書之後，我一看時間“不，九點多了！”我趕緊拿出了作業本，這時媽媽在門外問我：“做完作業了沒啊？”我故意裝作鎮定：“差一點就好了。”但畢竟一點都沒做，我連忙翻開作業本：不看不要緊，一看嚇個半死。這句話應該是專門來形容我的。光是語文作業就差不多要半個多小時，三科加起來沒有一個半小時，絕對完成不了。我一定沒有好下場了。我暗暗的想。我趕緊開始做作業，做了一會兒，我禁不住那本書的誘惑：再看一頁，看完這一頁也花不了多長時間。我的手又不聽使喚的翻開了那本書，但書實在是太好看了，我忍不住翻了一頁又一頁。時間匆匆流逝，媽媽第二次來敲門了，已經被書的內容迷惑得神志不清的我順手開了門，媽媽進房，一翻開作業本，見我什麼都沒做，臉一下子黑了下去，我一看：大事不好，趕緊跑！畢竟我是小孩，媽媽是大人，小孩一定跑不過大人，過了一會兒，媽媽追上了我，抓住我就是一陣毒打，我哭着哀求道：“10分鐘，再給我10分鐘。”過了一個又一個10分鐘，捱了一次又一次的毒打，我終於完成了作業。

這次深刻的教訓，讓我知道了：一心二用啥事也幹不成。因爲分神，別人用一個小時就能做完的作業，我卻需要一天，沒有任何的自由時間。爸爸媽媽也陪着我在家裏看牛一樣看着我，哪也去不了。我要痛下決心，改掉我的分神症，還我自由。