《我成功了》作文教學設計

成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長見識和經驗，增強自信心和自豪感。回憶一下，你在做哪件事情上取得了成功，當時有怎樣的感受。以下是“《我成功了》作文教學設計”希望能夠幫助的到您！

一、教學目標：

1、寫一件自己做成功的事，把在取得成功的過程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫出來。

2、 把這次成功的過程寫清楚，寫具體，寫出成功後的感受。

3、 激發學生的習作興趣，讓學生自主、自由、快樂地表達。

二、教學重點：把取得成功的過程寫清楚，寫具體。

三、教學難點：怎樣把成功的過程寫具體。

四、教學方法：引導談話

五、教具準備：課件

六、學情分析：

三年級的習作主要以寫片斷爲主。寫成篇的作文相對來說有一定的難度。因此，在我們的作文課堂上，要注意激發學生習作的興趣和動機，讓學生擁有放鬆的習作心態，易於動筆，樂於表達。還要引導學生擇取最能反映自己成功的事例來敘述，用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，將自己的觀察感受所得形成語言文字。

七、教學程序：

（一）創設情境，激趣匯入

1、競猜遊戲。

告訴大家一個好消息：我校劉旭同學寫的《我成功了》這篇作文在市德育週刊上發表了。大家猜猜看，他寫的是什麼成功的事，猜中有獎。

2、揭謎（文章投影）

剛纔大家說的都是同學們平時在家庭、學校、社會中做過的成功的事，揭開謎底，發獎。

（二）明確要求，自主選材

1、閱讀提示，明確要求。

（1）學生讀習作“提示”，思考：這次習作的要求是什麼？

（2）學生讀後思考，指名說。

（3）師歸納並板書要點。

2、聯繫生活，選擇材料

（1）請同學們聯繫生活想一想：你最想寫哪一件獲得成功的事？

師指導：要從自己做過的成功的事中，選擇最想寫的，給自己留下深刻印象的事。

（2）學生彙報材料

表揚選擇了典型材料的學生，指導選擇不恰當的學生選材。

（三）談話引導，方法遷移

1、指名說自己成功的事。（起因、經過、結果）

2、選取一個過程說的不具體的事例、引導評議。

3、重點指導。

師：怎樣把事情寫具體——多問幾個“怎麼樣”

課件示學生習作《看瓜》的片斷：

（修改前）“晚上，我去看瓜，天很黑很黑，我害怕極了。可是我想到自己是個少先隊員，就鼓起勇氣，堅持走到瓜地。”

（修改後）那天晚上沒有月亮，天空中只有幾顆小星星眨着眼睛，四周一片漆黑，伸手不見五指。我像盲人一樣，一腳深一腳淺地在田埂上走着。突然，不知什麼小動物從田野裏發出“嘎——嘎——”的尖叫聲，我的'心怦怦直跳，一不留神，腳踏進田邊的排水溝，摔了一跤。我心更慌了，渾身嚇出了汗。我爬起來就往回走。

快到家時，我心跳不那麼厲害了。這時，我覺得自己挺可笑的，有什麼值得怕的呢？我主動向爸爸要求看瓜，難道能說話不算數嗎？再說，平時同學們都說我是膽小鬼，這回，我要用實際行動證明他們說錯了。想到這，我鼓起勇氣，轉身向瓜地走去，一邊走一邊唱着“學習雷鋒好榜樣．．．．．．”

①對比評價：哪一個片斷寫得好？爲什麼？

②比較不同

引導提問：“那天晚上天怎麼黑？”“我心裏怎麼害怕？”“當時，我怎麼想的？”“後來，怎麼堅持到瓜地的？”等等。

4、根據所學方法，學生思考如何把剛纔說的不夠具體過程說具體。（共同修改）

5、

同桌互說、互評。（只說這件事的主要經過，不說開頭和結尾）

6、集體互動。

①指名說。

②師生共評。

（四）學生自主，快樂作文

在剛纔說的基礎上添頭加尾，寫成一篇完整的習作。

1、給自己的習作加上精彩的題目。

2、學生自由習作，教師巡視指導，給需要幫忙的學生及時援助。